Läksyt 22.8

 Matematiikka s.33 t 1-2

Ympäristöoppi lue huomiseksi s.31 ja tuo kouluun yksi pajun ja tervalepän lehti

Jos olet kotona niin tee 

matematiikka ss 30-31

Huima tk  s.18

Vanhempainilta 16.8 klo 17

15.8 Läksyt

YM- lue s. 27, niin että muistat siitä asioita

MA s. 17 t 1,2,3 

Japanin puut

 

Kreikka-peli

Uutena ilmiönä lähdemme tutustumaan Antiikin Kreikkaan. Olemme suunnitelleet pelilaudan, jossa jokainen ryhmä etenee omaan tahtiin valitsemiinsa kaupunkeihin. Ratkaisee tehtäviä, saa etenemispisteitä, jotka eivät aina riitä. Tämän lisäksi ryhmien on vielä hankittava lisää etenemispisteitä erilaisista bonustehtävistä. Pelissä voi joutua hetkellisesti orjaksi, joutua ryöstetyksi, voi hävitä taistelun jne.

Pelissä yhdistyvät monipuolisesti erilaiset Antiikin Kreikan kokonaisuudet mielekkäässä toimintamuodossa. Tämän lisäksi kotitehtävänä on kuitenkin aina tutustuttava Antiikin Kreikan teksteihin, jotka vuorostaan auttavat tekemään toiminnallisia tehtäviä:)

Eurooppaprojektin huipennus

Matkamme jatkoi iloisesti Venetsian, Sofian kautta Moskovaan. Saimme selville asioista perusasiat ja vierailimme monissa mielenkiintoisissa paikoissa. Ryhmät etenivät omaan tahtiin ja mm. nimmarit vääntyivät sujuvasti kyrillisille aakkosille.

Huipensimme Interrail- matkamme loppukiriin, jossa siirryimme Pietarin kautta takaisin Kajaaniin ja selvitimme kadonneen aarteen arvoituksen:)))

Infrastruktuurin merkitys digiloikalle

Kun laitekantaa kouluissa uudistetaan ja mahdollisesti laajennetaan, syytä on myös tarkastella miten koulun verkot ovat rakennettu ja riittävätkö resurssit. Pelkkien uusien laitteiden hankinta ei riitä, vaan on syytä myös mitoittaa koulun tietoliikenneverkot sen mukaan mitä on tarve. Koulujen vanhat verkot eivät välttämättä toimi halutulla tavalla. Mikäli näin ei tehdä, voi digiloikka muuttua äkkiä digiryöminnäksi.

Syksyllä 2015 aloittaessamme projektia Nakertajassa huomasimme, että koulun silloinen langaton verkko ei kestänyt uusia tabletteja, jotka koulullemme tuli. Ensimmäisellä yrityksellä 23 tabletista seitsemän pääsi verkkoon ja lopuille opettaja tarjosi verkon jakamalla verkon omasta puhelimestaan tai mokkulastaan. Onneksi tietohallinto ymmärsi tuskamme ja ensimmäinen korjaus tilanteeseen saatiin hyvin nopeasti. Tällöin laitekantamme laajeni n. 45 tabletilla, jotka tulivat aiempien n. 40 tietokoneen lisäksi. Tukiasemia oli aluksi aivan liian vähän ja niiden sijainnit eivät vastanneet uutta tarvetta.

Vuoden 2016 aikana pääsimmekin työskentelemään tablettien kanssa. Pitkin vuotta laitekantamme on laajentunut vielä kymmenillä laitteilla. Satunnaisia ongelmia verkon toiminnassa on edelleen esiintynyt, mutta osa niistä on myös liittynyt esimerkiksi tableteilla olevien sovelluksien toimintaan. Ongelmat ovat esiintyneet esimerkiksi sovelluksien ja sivustojen jumittamisina sekä hidasteluina.

Yhteenvetona voitaneen sanoa, että kouluilla asioiden eteen tehdään töitä, mutta yleensä se valitettavasti tapahtuu viiveellä. Digiloikkaprojekteja tehtäessä olisikin hyvä ensimmäisenä varmistaa myös koulujen verkkojen toiminta, jottei opettajan hiusten lisäksi myös oppilaat raapisi päitään kaljuiksi,

Arto Moilanen

Pilottiluokan luokanopettaja